El sistema educativo de la provincia de Mendoza se caracteriza por un fuerte proceso de inclusión educativa iniciado desde comienzos de los gobiernos democráticos, configurándose con un modelo de gestión de políticas públicas basado en la descentralización y en la búsqueda de la calidad con equidad educativa. (Ver más)

Políticas Educativas en el umbral del Siglo XXI

Este artículo deriva del libro recientemente publicado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo que trata sobre las políticas educativas implementadas en Argentina y en Mendoza a partir del Congreso Pedagógico convocado en 1984 por el Presidente Alfonsín. De alguna manera, es  continuación del que publicamos anteriormente sobre la ...

Economistas de corte neoliberal: la influencia de los Chicago Boys en Cuyo

La economía es una disciplina bastante joven —desde que fue declarada formalmente como ciencia— y presenta un cúmulo variado de postulados, autores, teorías, métodos y doctrinas. Es por ello que las distintas universidades delimitan o recortan el estudio de esta disciplina tanto histórica, como metodológica y teóricamente. Así, se confo...

El concepto de Buen vivir y la gestión efectiva de la inclusión socioeducativa

Los múltiples y a veces contradictorios sentidos asignados al concepto de inclusión reclaman la urgente necesidad de precisar el alcance del mismo. En el presente artículo se describen los matices de este concepto y su relación con el buen vivir. El análisis posibilita arrojar luz sobre sus implicancias y también  propicia prácticas inclusi...

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Con buen diseño, espaldas sanas. Recomendaciones para el diseño y la producción de mobiliario escolar saludable.

El trabajo se orienta al desarrollo y experimentación de una nueva tipología de mobiliario escolar que induzca posturas saludables en niños y adolescentes. Se busca una correlación entre los facto...

Política y educación en Mendoza Desde el terremoto (1861) hasta el Congreso Pedagógico (1988)

Nos proponemos como objetivo realizar una descripción de las ideas pedagógicas y explicar en qué medida esas ideas influyeron en la realización de diversas instituciones educativas. Deseamos reuni...

Interacciones entre familias e instituciones de cuidado de niños

El campo problemático a trabajar son las instancias participativas y de interacción, entre las familias y el ámbito institucional de cuidado y/o crianza, y el impacto de las mismas en el desarrollo...

Sociedad red, cambio educativo e inlusión en clave de innovación

El trabajo se vincula a estudios realizados –CONICET, Dirección de Políticas de Integración Digital (DGE) y Área de Planificación, Seguimiento y Evaluación (UNCuyo)– a partir del análisis y...

Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) en las escuelas secundarias de Mendoza

Este trabajo de investigación se centra en las características cuantitativas y cualitativas del Programa Centros de Actividades Juveniles (CAJ) en la provincia de Mendoza en el período 2013-2014, ...

Procesos de construcción y organización de la departamentalización en la UNCUYO

A medida que las instituciones se hacen más complejas, crece la presión para que la administración sea más eficiente. La Universidad se encuentra condicionada por estructuras de modelos medievales...

El cine en la escuela: la incorporación pedagógica de películas en el nivel medio

A lo largo del siglo XX, la escuela consideró al cine como innovación, posibilidad, amenaza y peligro, de modo simultáneo y contradictorio. Hoy, cuando estas concepciones se repiten ante el ingreso...