El sistema educativo de la provincia de Mendoza se caracteriza por un fuerte proceso de inclusión educativa iniciado desde comienzos de los gobiernos democráticos, configurándose con un modelo de gestión de políticas públicas basado en la descentralización y en la búsqueda de la calidad con equidad educativa. (Ver más)

Política y educación en Mendoza Desde el terremoto (1861) hasta el Congreso Pedagógico (1988)

Nos proponemos como objetivo realizar una descripción de las ideas pedagógicas y explicar en qué medida esas ideas influyeron en la realización de diversas instituciones educativas. Deseamos reunir y sistematizar el material disperso y producir una obra de carácter general que ayude a entender los procesos de configuración y desarrollo del si...

Interacciones entre familias e instituciones de cuidado de niños

El campo problemático a trabajar son las instancias participativas y de interacción, entre las familias y el ámbito institucional de cuidado y/o crianza, y el impacto de las mismas en el desarrollo infantil temprano y su calidad de vida infantil. En las interacciones de la cotidianidad se observa la configuración de las relaciones que sustentan...

Sociedad red, cambio educativo e inlusión en clave de innovación

El trabajo se vincula a estudios realizados –CONICET, Dirección de Políticas de Integración Digital (DGE) y Área de Planificación, Seguimiento y Evaluación (UNCuyo)– a partir del análisis y reflexión acerca de la implementación del Programa Conectar Igualdad en escuelas secundarias mendocinas. La metodología es cuali-cuantitativa. Se ...

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Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) en las escuelas secundarias de Mendoza

Este trabajo de investigación se centra en las características cuantitativas y cualitativas del Programa Centros de Actividades Juveniles (CAJ) en la provincia de Mendoza en el período 2013-2014, ...

Procesos de construcción y organización de la departamentalización en la UNCUYO

A medida que las instituciones se hacen más complejas, crece la presión para que la administración sea más eficiente. La Universidad se encuentra condicionada por estructuras de modelos medievales...

El cine en la escuela: la incorporación pedagógica de películas en el nivel medio

A lo largo del siglo XX, la escuela consideró al cine como innovación, posibilidad, amenaza y peligro, de modo simultáneo y contradictorio. Hoy, cuando estas concepciones se repiten ante el ingreso...

El montañismo como contenido curricular en la Educación Física. Aportes para su inclusión.

El siguiente artículo presenta las conclusiones y propuestas en torno a la inserción de deportes y actividades físicas de montaña como contenido curricular en instituciones socio-educativas ubicad...

Culturas juveniles y cultura escolar: posibilidades y perspectivas de diálogo

Este trabajo de investigación se centra en el relevamiento de las principales  características de las culturas de los jóvenes que asisten a las escuelas secundarias de Mendoza y las representacio...

Estudio antropométrico de escolares: un instrumento para garantizar la óptima adecuación del mobiliario a los educandos.

El desconocimiento de la antropometría de la población argentina coadyuva a problemas sociales como los relacionados a talles para confección de indumentaria, muebles que inducen malas posturas e...

Aprender en la Universidad

Si bien se da por supuesto que todo alumno universitario “sabe aprender” y que todo docente “sabe cómo aprenden los estudiantes”, no es lo mismo aprender en la vida cotidiana, en la escuela, ...